倫敦大學(xué)學(xué)院HCI人機(jī)交互專業(yè)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展的今天，HCI為什么神秘而普及？HCI：究竟是學(xué)技術(shù)還是學(xué)藝術(shù)？今天為大家介紹的ACG岳同學(xué)，產(chǎn)品轉(zhuǎn)人機(jī)交互專業(yè)，5個(gè)月拿下倫敦大學(xué)學(xué)院等5校offer。
倫敦大學(xué)學(xué)院HCI人機(jī)交互專業(yè)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展的今天，HCI為什么神秘而普及？HCI：究竟是學(xué)技術(shù)還是學(xué)藝術(shù)？今天為大家介紹的ACG岳同學(xué)，產(chǎn)品轉(zhuǎn)人機(jī)交互專業(yè)，5個(gè)月拿下倫敦大學(xué)學(xué)院等5校offer。
2020年疫情爆發(fā)，人們的生活和工作方式呈現(xiàn)新常態(tài)，學(xué)校的課程轉(zhuǎn)到線上，公司的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)到線上，而且人們對(duì)線上購(gòu)物、在線游戲、遠(yuǎn)程問(wèn)診和視頻會(huì)議工具等需求的暴漲，蘊(yùn)藏了蓬勃的機(jī)遇。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)中心、5G網(wǎng)絡(luò)、人工智能等逐漸成為未來(lái)就業(yè)的中心。
在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展的今天，HCI為什么神秘而普及？HCI：究竟是學(xué)技術(shù)還是學(xué)藝術(shù)？
事實(shí)上，HCI是一個(gè)大型的交叉學(xué)科，包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、交互設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等。需要涉及的知識(shí)也包含軟件、硬件、算法和社會(huì)調(diào)查等等。
一個(gè)HCI項(xiàng)目可能會(huì)匯集多背景的學(xué)生來(lái)加入，同時(shí)，擁有更多的思想碰撞——其中一部分人是學(xué)計(jì)算機(jī)以及相關(guān)專業(yè)出身，這部分學(xué)生coding的技能比較強(qiáng)，掌握很多計(jì)算機(jī)語(yǔ)言；另一部分人是設(shè)計(jì)背景，比如工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等；還有一部分學(xué)生既不是設(shè)計(jì)背景也不是CS背景，用作品集闡述出HCI思想！
而藝術(shù)與技術(shù)、思想與能力并存的HCI學(xué)生，也是深受常大U名校青睞：
今天為大家介紹的ACG岳同學(xué)，產(chǎn)品轉(zhuǎn)交互，5個(gè)月拿下倫敦大學(xué)學(xué)院、愛(ài)丁堡大學(xué)、約克大學(xué)、諾丁漢大學(xué)offer，其中倫敦大學(xué)學(xué)院多專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、陸本僅錄取4-5人，接下來(lái)，讓我們來(lái)看看她的申請(qǐng)故事。
典型ENFP狂斬人機(jī)交互名校offer
ACG人機(jī)交互專業(yè)：岳同學(xué)
2022fall研究生錄取院校
倫敦大學(xué)學(xué)院HCI
愛(ài)丁堡大學(xué)design informatics
約克大學(xué)HCI
諾丁漢大學(xué)HCI
本科華中科技大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)
自我介紹
我是一個(gè)愛(ài)思考的典型ENFP，思維很跳躍、想法比較天馬行空，但是會(huì)積極實(shí)踐。
日常比較關(guān)注與時(shí)俱進(jìn)的前沿動(dòng)態(tài)和社會(huì)性問(wèn)題，希望能融入到設(shè)計(jì)創(chuàng)新中。我也是一個(gè)完美主義者，所以有點(diǎn)拖延癥（做作品集的過(guò)程中快治好了hhh）
下面看看這位熱忱、充滿新思想的ENFP追夢(mèng)人，如何開(kāi)啟她的藝術(shù)之旅~
考研還是出國(guó)？收獲UCL的那一刻，值！
收獲UCL、愛(ài)丁堡、約克大學(xué)、諾丁漢大學(xué)offer，真的非！常！開(kāi)！心！
這幾所學(xué)校在人機(jī)交互領(lǐng)域都很厲害、競(jìng)爭(zhēng)很大，尤其是UCL，問(wèn)了學(xué)姐們前幾屆平均陸本只有4-5個(gè)，還有其他CS、心理等其他專業(yè)的同學(xué)一起申請(qǐng)，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。
當(dāng)時(shí)等待的過(guò)程中壓力很大，UCL出成績(jī)很晚，看到其他同學(xué)開(kāi)始曬offer、訂房、買機(jī)票等等，也很焦慮，但是幸好結(jié)果還不錯(cuò)~
其實(shí)，我考慮藝術(shù)留學(xué)的時(shí)候已經(jīng)很晚了，當(dāng)時(shí)處于畢業(yè)迷茫時(shí)期，不知道該考研還是出國(guó)。花了大概一個(gè)月的時(shí)間深入了解與分析未來(lái)發(fā)展的方向與專業(yè)，發(fā)現(xiàn)交互專業(yè)在國(guó)外的發(fā)展與教育更加全面、系統(tǒng)，所以最終選擇了出國(guó)讀研究生。
我大概9月份才開(kāi)始準(zhǔn)備，過(guò)程很緊張，提醒各位同學(xué)一定要提前規(guī)劃，不過(guò)比較晚開(kāi)始也不要擔(dān)心，相信ddl就是第一生產(chǎn)力，提高效率、克服困難！
大數(shù)據(jù)背景下人機(jī)交互大勢(shì)所趨
其實(shí)，我當(dāng)時(shí)在英國(guó)和美國(guó)留學(xué)之間糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間，但是自己更喜歡英國(guó)的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)氛圍，所以最終去英國(guó)啦~
選專業(yè)的時(shí)候也是因?yàn)楸究茖W(xué)習(xí)過(guò)交互設(shè)計(jì)的內(nèi)容，所以研究生想選擇不同方向繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，并且也考慮到大數(shù)據(jù)背景下人機(jī)交互專業(yè)未來(lái)發(fā)展有很多可能性與多樣性，所以就選擇了人機(jī)交互專業(yè)。
疫情背景下由于距離問(wèn)題和各種管控政策，人與人之間面對(duì)面的互動(dòng)變得越來(lái)越少，各種設(shè)備是人們交流或獲取信息的紐帶，如何讓人與設(shè)備之間的互動(dòng)更加高效準(zhǔn)確，是人機(jī)交互需要研究的一部分，也是提高用戶體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。
人機(jī)交互作為一門研究系統(tǒng)與用戶之間的交互關(guān)系的學(xué)問(wèn)，通過(guò)人機(jī)交互界面與系統(tǒng)交流，并進(jìn)行操作，小如收音機(jī)的播放按鍵，大至飛機(jī)上的儀表板，或發(fā)電廠的控制室。
曾有預(yù)測(cè)，人機(jī)交互未來(lái)將有三個(gè)趨勢(shì)：未來(lái)智能終端將會(huì)指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)；人和終端的交互將會(huì)多模態(tài)，語(yǔ)音、圖像交互將會(huì)成為主流；信息和服務(wù)將會(huì)場(chǎng)景化。
岳同學(xué)HCI人機(jī)交互專業(yè)作品集
從用工問(wèn)題到社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)狀與困境，我的作品集中讓我印象最深的項(xiàng)目是part hour app，這是我的第一個(gè)項(xiàng)目。
項(xiàng)目原型是在疫情初期以建立共享員工平臺(tái)為主題的大學(xué)課程作業(yè)，張老師幫助我換了個(gè)思路，一是疫情常態(tài)化下員工需要共享的情況減少，項(xiàng)目主題不再具有時(shí)效性；二是共享員工的本質(zhì)其實(shí)是不同需求間的交換，我們從技能和需求出發(fā)，建立了一個(gè)能夠滿足社會(huì)需求，同時(shí)提供技能交換和鼓勵(lì)用戶學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的app。
岳同學(xué)HCI人機(jī)交互專業(yè)作品集
剛開(kāi)始調(diào)研過(guò)程中，我把思維太局限于員工在不同公司之間的流動(dòng)，只關(guān)注了行為層級(jí)，并且限定了需求場(chǎng)景，調(diào)研結(jié)果具有一定的局限性與單一性。張老師幫助我深入剖析共享行為的根本，其實(shí)是需求之間的互動(dòng)，將背景從疫情防控中的用工問(wèn)題提高到了社會(huì)環(huán)境中的現(xiàn)狀與困境，產(chǎn)出更具有實(shí)踐意義與創(chuàng)新性。
岳同學(xué)HCI人機(jī)交互專業(yè)作品集
轉(zhuǎn)變了思維模式與調(diào)研方向后，我針對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)及用工現(xiàn)狀采取進(jìn)一步的研究。通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)可知，社會(huì)用工結(jié)構(gòu)的變化與重構(gòu)不僅僅受疫情的變化，與文化背景、技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)動(dòng)態(tài)、制度改革等等都密切相關(guān)，從多角度考慮，進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)分析。
岳同學(xué)HCI人機(jī)交互專業(yè)作品集
調(diào)研階段結(jié)束后，最終確定了app的四個(gè)主要功能和一站式服務(wù)：，包括找工作、技能培訓(xùn)、在線合同與法律咨詢等，滿足不同用戶需求。
同時(shí)將需求細(xì)分，除了空閑時(shí)間，app需要從技能等級(jí)、工作強(qiáng)度和所需體力值等多方面評(píng)估；提供保護(hù)與安全，發(fā)揮仲裁作用，為找工作與招人的雙方提供廣泛的權(quán)力保護(hù)與監(jiān)督；通過(guò)建立信息庫(kù)，將多種工作發(fā)展成更可靠的用工關(guān)系。
岳同學(xué)HCI人機(jī)交互專業(yè)作品集
根據(jù)調(diào)研與需求，確定app信息架構(gòu)與低保真界面，并進(jìn)行可用性測(cè)試。根據(jù)測(cè)試后的評(píng)價(jià)進(jìn)一步調(diào)整細(xì)節(jié)問(wèn)題并制作高保真頁(yè)面。
在ACG最大的改變是設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)變
我一開(kāi)始也在網(wǎng)絡(luò)上搜尋過(guò)各種機(jī)構(gòu)的信息，在試聽(tīng)了幾家后最終選擇的acg。此處特別感謝何老師，前期給了我很多幫助，遇到問(wèn)題都會(huì)耐心地解答。
慢慢了解中我發(fā)現(xiàn)acg計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)科系的師資力量非常強(qiáng)大！在試聽(tīng)過(guò)程中張老師也清晰、明了地指出我現(xiàn)存的問(wèn)題和作品集未來(lái)的規(guī)劃，我感受到了老師的專業(yè)，堅(jiān)信在張老師的幫助下可以取得不錯(cuò)的申請(qǐng)結(jié)果
經(jīng)過(guò)acg的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得最大的改變是設(shè)計(jì)思維的變化。國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)思維比較固化，多關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，好像慢慢地變成“老師們喜歡的東西”而不是“真正能夠解決問(wèn)題的東西”。
但是在acg的學(xué)習(xí)過(guò)程中我了解到國(guó)外的設(shè)計(jì)思維與思考角度的不同，并且關(guān)注問(wèn)題的視角也從基本社會(huì)矛盾變成大環(huán)境下的問(wèn)題。
最想對(duì)老師們說(shuō)謝謝，因?yàn)槲议_(kāi)始申請(qǐng)的時(shí)間比較晚，大概9月才開(kāi)始準(zhǔn)備做作品集，時(shí)間非常緊張，并且還是線上授課，對(duì)我和老師們都是很大的考驗(yàn)。但是在高壓下老師們高效地輔導(dǎo)我完成了作品集的制作。
感謝何老師前期的幫助，感謝劉老師每次上課的提醒與push，感謝鞭策和引導(dǎo)我完成作品集的張老師、鄭老師、趙老師、姜老師，還有幫助我在ddl前整合文書的kevin老師和不厭其煩催我的袁老師。
ACG計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)科系是將“設(shè)計(jì)藝術(shù)”與“計(jì)算機(jī)技術(shù)”進(jìn)行結(jié)合的設(shè)計(jì)類專業(yè)科系，致力于將概念想法與技術(shù)科技進(jìn)行融合，其中包含人機(jī)交互、數(shù)字媒體技術(shù)、產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、UI/UX、視覺(jué)傳達(dá)、服務(wù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。
2022申請(qǐng)季，ACG計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方向（交互設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)等專業(yè)）學(xué)員戰(zhàn)績(jī)輝煌，目前已斬獲RCA、UAL、ACCD、Pratt、Parsons、NYU、USC、SCAD、CCA等多所海外頂級(jí)名校offer，隨著名校分批放榜，捷報(bào)還在不斷更新中！
計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)天團(tuán)作為offer收割機(jī)，全球TOP3院校畢業(yè)研究生導(dǎo)師百余人，100%導(dǎo)師擁有全球頂尖計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷。
他們致力于將全球最發(fā)達(dá)、最新潮的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，同時(shí)，多年來(lái)將數(shù)千名學(xué)生送往全球各大頂級(jí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)院校。
